Tās var izklausīties kā cilvēku, kuriem rūp vienlīdzība darbā, kaislīgas deklarācijas. Bet tādi izteikumi kā šis pat tad, ja tiek izteikti ar visdziļāko apņēmību un vislabākajiem nodomiem, faktiski var nodot smalkas novirzes.
Iemesls? Gramatika.
Tieši tā. Nesen publicētie pētījumi no Stenfordas universitātes psiholoģijas katedras liek domāt, ka tas, kā mēs runājam par vienlīdzību, var radīt milzīgas atšķirības tajā, ko cilvēki atņem.
Eleanor Chestnut un Ellen Markman parādīja viena pētījuma dalībniekiem viena un tā paša teikuma variantus rindkopā:
- “Meitenes matemātikā veic tikpat labi kā zēni”
- “Zēniem matemātikā veicas tikpat labi kā meitenēm”
- “Meitenes un zēni tikpat labi prot matemātiku”
- “Zēni un meitenes ir vienlīdz labi matemātikā”
Protams, šķiet, ka teikumi pauž to pašu ideju. Bet, kad dalībnieki atbildēja uz nākamo jautājumu par to, kam ir dabiskākas spējas matemātikā (vai nav bijis tik smagi jāstrādā, lai būtu labs priekšmets), viņi atbildēja ļoti atšķirīgi atkarībā no tā, kuru teikumu viņi lasīja.
71% no tiem, kas lasīja pirmo teikumu, sacīja, ka zēni ir dabiski labāki vai arī viņiem matemātikā nav jāpieliek tik daudz pūļu, bet tiem, kas lasa otro teikumu, tas pieauga līdz 32%. Aptuveni puse dalībnieku, kas lasīja trešo un ceturto teikumu - attiecīgi 52% un 53% - teica to pašu.
Pētnieki atklājumus skaidro ar gramatiku. Pirmajiem diviem teikumiem ir tas, ko viņi sauc par “priekšmeta komplementa struktūru”, tā, ka viens dzimums “kalpo par atskaites punktu un tādējādi tiek uzskatīts par raksturīgāku un pamanāmāku.” Citiem vārdiem sakot, kad jūs sakāt “meitenes dara tikpat labi kā zēni matemātikā ”, šķiet, ka zēniem ir raksturīgāka vai dabiskāka prasme, un tie ir standarts, pēc kura tiek vērtētas meitenes. Tas pats ir apgriezti.
Tomēr otri divi teikumi izmanto to, ko viņi sauc par “subjekta un subjekta struktūru”, kas abiem dzimumiem piešķir vienlīdzīgus pamatus. Neviena no grupām nešķiet kā atskaites punkts, ko izmanto otras grupas spēju noteikšanai.
Ja domājat: “Es esmu pieaugušais, kurš nerunā par zēniem un meitenēm un matemātiku, tāpēc es skaidri saskatu savas komunikācijas spējas”, lūk, kur tas jums noder.
"Ņemot vērā to, ka vairākas jomas ar lielām atšķirībām dzimumu starpā, piemēram, datorzinātne un fizika, vērtē neapstrādātus talantus, apgalvojumi, kas norāda, ka zēni ir dabiski talantīgāki, varētu dot ieguldījumu sieviešu nepietiekamā pārstāvībā, " Kastanis sacīja Stanford News. "Lai sasniegtu dzimumu līdztiesību, mums kritiski jāanalizē sava valoda, lai mēs varētu identificēt un pēc tam labot veidus, kā netieši stiprinām pārliecību, ka vīrieši ir dominējošie, augstāka statusa dzimumi."
Tātad, jā, tas nozīmē, ka skolotājiem un vecākiem, iespējams, vajadzētu izvēlēties “meitenes un zēni ir tikpat labi matemātikā”, nevis “meitenes tikpat labi kā matemātika”.
Bet ar to nevajadzētu apstāties. To pašu ideju varat izmantot arī darba vietā - ne tikai dzimumam, bet arī rasei, invaliditātei un jebkuram citam faktoram.
Mēģiniet strukturēt savu atbalstu vienlīdzībai tādā veidā, kas patiesi palīdzēs. Piemēram, lai atgrieztos pie apgalvojumiem, ar kuriem sākām …
Tā vietā:
Sievietes ir tikpat veiksmīgas kā vīrieši vadošajās lomās.
Izmēģiniet:
Sievietes un vīrieši ir vienlīdz veiksmīgi vadošos amatos.
Tā vietā:
Uzstājas krāsu darbinieki, kā arī baltie darbinieki.
Izmēģiniet:
Vienlīdz labi darbojas krāsu un balto krāsu strādnieki.
Tā vietā:
Darbinieki ar invaliditāti ir tikpat kompetenti kā darbinieki ar invaliditāti.
Izmēģiniet:
Darbinieki ar invaliditāti un invalīdi ir vienlīdz kompetenti.
Nodomi ir lieli. It īpaši, ja šie nodomi ir par labākas, daudzveidīgākas un līdzvērtīgākas darba vietas izveidi. Tāpēc iesniedziet kaislīgas deklarācijas. Vienkārši nedomājiet par atkritumiem, kad vienkāršs gramatikas labojums varētu radīt lielas pārmaiņas.
