Es pieņēmu lēmumu iemācīties kodēt tikai pagājušajā rudenī - kas, ņemot vērā to, kur es tagad esmu savā karjerā tikai gadu vēlāk, jūtas diezgan traki.
Tieši pēc tam, kad es nonācu pie runātāju paneļa, kurš uzrunāja 10. klases meiteņu istabu YouTube galvenajā birojā, uzmanība tika koncentrēta uz to, cik svarīgi ir mācīt jaunām sievietēm kodēt. Kā vienīgā persona uz paneļa, kurai nav šī fona, mans ieguldījums diskusijā bija vērsts uz to, ko biju apguvusi astoņu gadu izglītības karjeras laikā.
Viens no pirmajiem uzdotajiem jautājumiem bija: “Kāpēc visiem studentiem jāiemācās kodēt?”
Es aizbildinājos, kaut arī zināju, kāpēc šis jautājums tiek uzdots. ASV datorzinātne joprojām tiek uzskatīta par papildinājumu. Tikai viena no četrām vidusskolām piedāvā datorzinātnes, un tikai 5% vidusskolu ir sertificētas AP datorikas mācīšanai. Salīdziniet to ar Lielbritāniju, kur kodēšana tagad ir nepieciešama visās pamatskolās un vidusskolās.
Tomēr man nebija atbildes, ar kuru varētu dalīties. Es biju skolotājs pietiekami ilgi, lai zinātu, ka “jums tas būs vajadzīgs nākotnē” nekad nav arguments, ar kuru pusaudži var izveidot savienojumu, un, kaut arī darbaspēks meklēja programmatūras inženierus, es skeptiski uzskatīju, ka tas ir iemesls lai kodēšana būtu K-12 prasība.
Es nododu mikrofonu sievietei, kas sēdēja man blakus, inženierdirektoram vienā no silīcija ielejas augstākajiem tehnoloģiju uzņēmumiem. Viņa sacīja: “Es neesmu pārliecināta, ka tas ir pareizais jautājums. Manuprāt, mums vajadzētu koncentrēties uz visu studentu mācīšanu risināt problēmas. Kodēšana ir tikai prasme, kas viņiem palīdz to izdarīt daudz efektīvāk, neatkarīgi no tā, kādu karjeru viņi gaida. ”
Sekojošajā pauzē es sapratu, ka mana perspektīva uz programmatūras inženieriju ir pilnīgi nepareiza.
Man tagad ir neērti to teikt, bet es biju pieradis pie stereotipu inženieriem: Viņi bija cilvēki, kas sēdēja aizmugurējās istabās, skatījās ekrānos, paņēma pasūtījumus no reāliem problēmu risinātājiem, kuri strīdējās par lielām idejām priekštelpās. Šis attēls acumirklī sadūrās ar sievieti, kas sēdēja man blakus. Viņa bija laipna, daiļrunīga, pārdomāta un varēja runāt par problēmu risināšanu tādā veidā, kā es, viens no cilvēkiem, kas atradās “priekštelpā”, nespēju.
Es gribēju viņas lielvaru. Es devos mājās, aizslēdzos savā dzīvoklī un apņēmos nepamest, kamēr nezināju, kā kodēt.
Acīmredzot es pārkāpju savu solījumu, jo iemācīties kodēt prasa daudz ilgāku laiku nekā nedēļas nogale. Būdams pedagogs, es lepojos, ka spēju strukturēt mācīšanās pieredzi, bet reāla mācīšanās patiesībā ir neticami netīrs. Tāpēc, kamēr es joprojām strādāju pie sava bezpeļņas organizācijas, es pabeidzu tiešsaistes konsultācijas, lasīju mācību grāmatas un nedēļas nogalēs vadīju visas dienas nodarbības. Tas bija izaicinošs, bet arī atalgojošs. Pietiekami apbalvojot, ka es nolēmu pamest savu darbu un veikt trīs mēnešus ilgo kodēšanas sāknēšanas vietu.
Protams, šis lēmums nenotika vienas nakts laikā. Trīs mēnešu atvaļinājuma zaudēšana sāknēšanas nometnei (dzīvojot Sanfrancisko) un USD 20 000 iepriekšēja samazināšana nebija lēmums, kas būtu jāpieņem viegli. Es pavadīju daudz laika, runājot ar draugiem, kuri ir inženieri, tiekoties ar dažādu kodēšanas skolu absolventiem un plānojot, kā es maksātu par pāreju.
Mani nozares draugi pārliecināja mani, ka man ir jākļūst pēc iespējas labākam kodēšanas sāknēšanas kampaņai - ja es grasos tērēt laiku un naudu, man vajadzēja sevi novest pēc iespējas labākā situācijā. Diemžēl tas nozīmēja papildu laiku, lai sagatavotos ieejas intervijai, un lielākas mācību izmaksas - mana izvēlētā kodēšanas skola izmaksāja apmēram divreiz dārgāk nekā citas.
Turklāt absolventi, ar kuriem es runāju, pārliecināja mani plānot dažus mēnešus ilgu bezdarbu un sagatavoties darba tirgum, kurā manu pieredzi neuztvertu nopietni. Kad man bija pirmā inženiera loma zem jostas, tam nebūtu nozīmes, bet līdz tam mani, iespējams, vērtēs daudz bargāk tehniskās intervijās, jo man nebija četru gadu datorzinātņu grāda. Viņi visi ieteica man ņemt vēl vairāk aizdevumu, lai atbalstītu manu darba meklēšanu, nevis atraut sevi no nepilna laika darba.
Tas viss, protams, izraisīja daudz stresa par to, kā es maksātu par šo pāreju. Bootcamp stundas būtu pārāk intensīvas (sešas dienas nedēļā, 12+ stundas dienā), lai es varētu turēt nepilna laika darbu - un tā kā bootcamps kodēšana nav akreditētas izglītības iestādes, es nevarētu pretendēt uz federālo studentu kredīts.
Mani klasesbiedri atšķirīgi izturējās pret šo finanšu problēmu; daži varēja aizņemties naudu no vecākiem, dažiem bija laulāto finansiālais atbalsts, daži dzīvoja pie radiem šajā apgabalā, un daži bija pietiekami jauni, lai joprojām būtu vecāku veselības apdrošināšanā. Citi, tāpat kā es, beidza ņemt privātos aizdevumus, samaksāt no veselības apdrošināšanas kabatas un uzspridzināt krājkontus. Vēl citiem bija jāapsver papildu sekas, piemēram, bērnu aprūpe, hipotēkas un dažu mēnešu prombūtne no ģimenes.
Neatkarīgi no tā, kāda bija finanšu vai dzīves situācija, kurā mēs atradāmies, mums visiem bija kopīga viena kopīga iezīme: Mums visiem bija vismaz viens ģimenes loceklis vai draugs, kurš mums piedeva, kad katru nedēļu (svētdienu) pavadījām skolā vienu atpūtas dienu, lai turpinātu mācīties. Šāda veida saistības nekad nav saistītas tikai ar indivīdu.
Mana pēdējā diena izglītībā bija 2016. gada 23. februāris, un nedēļu vēlāk sāku bootcamp. Pēc trim mēnešiem es pabeidzu studijas, izveidoju portfeli un sāku pieteikties uz atvēršanu. Trīs nedēļas pēc tam, 17. jūnijā, es saņēmu savu pirmo piedāvājumu par programmatūras inženiera lomu. Pāreja no izglītības iegūšanas uz kļūšanu par programmatūras inženieri ilga nepilnus četrus mēnešus. Par laimi manā bankas kontā (un aizdevumos, kas man bija jāatmaksā), bezdarba starpība nebija tik ilga, kā cilvēki brīdināja. Bet es esmu laimīgs, ka esmu sagatavojies sliktākajam scenārijam, un es ieteiktu ikvienam, kurš to iedziļināsies, rīkoties tāpat.
Esmu dzirdējis no citiem cilvēkiem, kuri ir veikuši nozīmīgas karjeras izmaiņas, ka vissmagākā ir emocionāla, un viņiem bija taisnība. Veicot šo lēcienu, man vajadzēja dekonstruēt savu identitātes izjūtu un izdomāt, kas es esmu un ko vēlos. (Tas arī nozīmēja, ka man nācās pārrakstīt savu CV un mēģināt apvienot astoņu gadu darbu, ar kuru es lepojos, vienā rindā, jo tas vairs nebija būtisks. Arī man tas bija grūti.)
Bet dziļi pārdomājot, kādu darbu es patiesi mīlu, es sapratu, ka esmu laimīgākais, kad esmu noliecis galvu un atrisinot problēmas. Galu galā tieši tāpēc es devos izglītībā - es gribēju padarīt pasauli labāku. Kļūšana par programmatūras inženieri ir tikai paralēlais ceļš, kuru eju, lai izdarītu vēlamo atšķirību.
Es arī zinu, ka, neraugoties uz visiem maniem studiju gadiem, kāds izskatās mācīšanās, es nekad neesmu uzspiedis sevi kā izglītojamo tik daudz, cik man nācās pēdējā gada laikā. Bet, kad es sapratu, ka tas man bija nākamais solis, vairs nebija nekādas atgriešanās.
Tātad, ja jūs tagad atrodaties karjeras maiņas krustcelēs, baidieties veikt lēcienu - veiciet to. Nekad nekļūs vieglāk, bet būs tik bailīgi, tiklīdz spersit šo pirmo soli.
